FAST高效課程開發-基于工作情境，打造敏捷開發成果

培訓自主化：提升企業課程自造血能力通過數十年的積累，越來越多的中國企業走過了最艱難的創業階段，步入飛速發展的成長階段。這些企業在發展歷程中積累下的大量核心知識和經驗急需傳承，而這項工作離不開企業內部骨干和培訓師的參與。因此，建立企業內訓師隊伍，傳承組織優秀的智慧和經驗已經成為企業發展的必然。同時，隨著企業對人才發展要求的提高，大量企業已經不再滿足于外采課程，越來越多的企業開始組建學習組織，開發符合自身業務需要的課程。但是面臨課程開發時，常常需要解決以下難題——?不了解業務部門的需求，開發的課程內容不切合企業發展需要；?課程內容無素材，不知如何萃取優秀員工的經驗；?開發的課程內容，這講一點，那講一點，課程結構沒有邏輯框架；?教學的時候，只會照著PPT念，不知如何引導學員進入學習狀態。為此，我們特邀內訓師培養與組織經驗萃取專家、暢銷書《FAST高效課程開發》作者 邱偉老師與您一起學習高效課程開發的方法。本課程所使用的FAST高效課程開發模型，是在人力績效改進技術（HPT）和講師多年企業課程開發經驗的基礎上，將原有ADDIE模型進行深入和優化，融入了大量工具方法和企業課程開發實例，形成的一套基于問題解決的精品課程開發流程，助力學員掌握課程開發方法和工具，為課程開發做出了實戰性指導。課程收獲企業收益：1、培養出既能開發課程又能講授課程的接地氣的合格內訓師；2、萃取優秀員工的工作方法和經驗，設計成可學習且可復制的培訓內容；3、開發基于業務情境問題的課程，解決組織中的業務問題或績效差距。崗位收益：1、準確定義培訓能解決的業務問題，以此設定課程開發目標；2、運用萃取方法，將經驗轉化為可以復制的流程工具及竅門；3、學會采集素材，設計和改編素材，讓素材成為教學內容；4、能夠按照三引導模型設計教學活動，讓教學更有效果；5、結合業務問題，開發6-8個課題，輸出課程開發選題定位表、課程大綱等成果。課程特色01基于講師十余年的內訓師培養和組織經驗萃取經歷，形成的一套經過上百家企業驗證且實戰實效的模型，學員學完即可用于實際工作中；02課程中有大量指導工具和本土案例，學員可以根據課程的步驟流程輕松掌握課程開發的每一個步驟和工具；03課程極其注重實戰練習，講師具備豐富的實戰經驗和點評能力，全課程采用“講-練-評”教練相輔的教學模式，現場帶領學員產出開發成果。

第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價值1、明確問題——初定開發方向?調研訪談，收集企業績效問題（1）不愿意做調研的四個原因（2）調研訪談需搞清的三類分析?理清需求，準確描述問題現狀 （1）問題越具體，培訓效果越明顯（2）形象化描述目標學員（3）4W剝開問題迷霧工具/方法：目標學員畫像、4W問題梳理表2、 培訓分析——選定價值問題 工具/方法?篩選排序，選定關鍵績效問題（1）三級篩選漏洞，選定開發主題第一級：是否可以通過培訓解決第二級：問題是否有價值第三級：是否有內容專家?挖掘要因，探尋問題背后本質（1）被忽略的關鍵之門（2）挖掘問題要因的三種工具工具/方法：三級課題篩選漏斗3、梳理目標——突出價值定位?制定目標，清晰描述課程價值（1）制定一個切合實際的課程開發目標（2）定量目標VS定性目標（3）一句話描述課程開發目標?課程命名，突顯課程亮點收益（1）課程命名的ABC三要素（2）課程命名的四種方式（3）課程命名優選的三個維度（4）五種方法助你設計響亮課程名稱工具/方法：課程開發選題定位表、課程命名調色板本階段成果：課程開發目標、課程命名第二部分  Aggregate Methods整合方案重實效1、萃取方法——讓內容更有效?訪談專家，萃取內部優秀經驗（1）收集素材  （2）整理萃取   （3）驗證審核?借力標桿，引入外部經典實踐（1）直接借鑒法   （2）間接借鑒法 工具/方法：技能類任務萃取、知識類內容整理2、 搭建結構——讓內容更好記?設計結構，邏輯嚴謹層次清晰（1）設計課程結構的三原則（2）課程結構常用的七種邏輯關系（3）用前置內容完善課程核心結構?包裝內容，形象生動好記易用（1）為什么要包裝內容？（2）用包裝羅盤優化課程核心內容工具/方法：課程干貨地圖、課程包裝羅盤3、量化成果——讓內容可衡量?表現目標，讓培訓效果顯性化（1）課堂表現性目標的制定原則、四個要素（2）如何書寫課堂表現性目標?配套工具，讓教學內容可落地（1）好課程要“扶上馬，送一程”（2）讓教學內容落地的四個工具工具/方法：書寫表現性目標、常用配套工具參考本階段成果：學會根據既定的課程開發目標，匹配相應的教學內容，保障培訓課程的針對性和有效性。第三部分 Select Instructions精選教法做引導1、引導體驗——激發學習興趣?創設情境，連接已有經驗（1）三引導符合自然學習法則（2）學習者不必保持空杯心態（3）六種方式創設學習情境?分析討論，調動學員反思（1）人類的成長源于反思（2）團隊學習有利于學習者反思（3）個人學習是加法，團隊學習是乘法（4）五種活動促進團隊學習工具/方法：案例撰寫、提問引導、測試分析、角色扮演設計、游戲活動設計2、引導思考——展示論證新知?揭示新知，闡述核心內容（1）“經驗之塔”對于教學設計的三個啟示（2）三種方式闡釋核心內容?啟發聯想，促進吸收轉化（1）如何避免“知識的詛咒”（2）促進吸收轉化的四種方法工具/方法：打破知識詛咒的四種方法3、引導應用——推進實踐落地?練習反饋，確保學有所得（1）練習是保障學習效果的關鍵環節（2）課堂練習存在的三個問題（3）六種常用課堂練習設計?推動轉化，促發學以致用（1）穩定的能力才有價值（2）課后實踐必須設置在學習區（3）推動課后轉化常用的四種方法工具/方法：課程設計畫布、行為落地模版本階段成果：掌握三個教學過程設計方法：引導體驗、引導思考和引導應用，使教學方法的開發流程和教學成果的開發質量得到提高。

邱偉內訓師培養與組織經驗萃取專家、暢銷書《FAST高效課程開發》作者實戰經驗擁有16年內訓師培養與組織經驗萃取的經驗，長期致力于客戶化的課程研發與講師培養。主要授課領域為“組織經驗萃取”、“內訓師培養”和“企業課程開發”。多年以來為500強企業和中國本土企業提供定制化高質量的培訓管理服務，擁有豐富的培訓授課經驗。專業背景美國認證協會注冊國際職業培訓師認證首席講師；著有暢銷書《FAST高效課程開發：培訓師成長實踐手冊》、《BEST高能經驗萃取》，其中第一本被“美國認證協會”選為指定參考用書；FAST高效課程開發模型?和BEST高能經驗萃取模型?版權課程作者。

培訓管理者、培訓專員、內部講師、有授課任務的技術骨干和一線經理人、有意擔任公司內部兼職培訓師的人員。